فرهنگستان علوم جمهوری اسلامی ایران فصلنامه آموزش مهندسی ایران 1607-2316 3 10 2001 11 01 A Study on the Ph. D. Research and Education Problems in Iran نگرشی بر مشکلات آموزشی و پژوهشی دوره های دکترای مهندسی در دانشگاه های کشور 65 76 2043 10.22047/ijee.2001.2043 FA محمدرضا اسلامی استاد دانشکده مهندسی مکانیک دانشگاه صنعتی امیرکبیر ناصر توحیدی استاد دانشکده مهندسی مواد و متاورژی دانشگاه تهران پرویز جبه دار مارالانی استاد دانشکده مهندسی برق و کامپیوتر دانشگاه تهران جلال حجازی استاد دانشکده مهندسی مواد و متالورژی دانشگاه علم و صنعت ایران غلامحسین دانشی استاد دانشکده مهندسی مکانیک دانشگاه صنعتی شریف سعید سهراب پور استاد دانشکده مهندسی مکانیک دانشگاه صنعتی شریف مصطفی سهراب پور استاد دانشگاه صنعتی شریف جلال شایگان استاد دانشکده مهندسی شیمی و نفت دانشگاه صنعتی شریف منصور طاهری انارکی استاد دانشکده مهندسی شیمی دانشگاه شیراز قدرت الله کرمی استاد دانشکده مهندسی مکانیک دانشگاه شیراز ایرج گودرزنیا استاد دانشکده مهندسی شیمی و نفت دانشگاه صنعتی شریف محمود یعقوبی استاد دانشکده مهندسی مکانیک دانشگاه شیراز Journal Article 2001 09 22 <span id="result_box" class="short_text" lang="en"><span class="hps">Not available</span></span> دو عامل اصلی برای رسیدن به هر هدفی لازم است. اولین عامل، پیش بینی و برنامه ریزی و مدیریت سالم، هوشمند و قوی و عامل دوم، تأمین نیازهای مالی از منابع مناسب است. امروزه، همگان بر این عقیده اند که سیستم آموزش عالی یک کشور پشتوانه و عصاره معنوی، اجتماعی و صنعتی آن کشور است و در حقیقت، حضور استادان  وفارغ التحصیلان کارآمد است که هویت علمی، فنی و مدیریتی یک کشور را می سازد و موجب افتخار و سر بلندی و پیشرفت یک ملت می شود. این ویژگی زمانی جلوه خود را نشان می دهد که به بالاترین مرتبه دانشگاهی، یعنی فارغ التحصیلان و دانشجویان دکترا توجه بیشتری مبذول داریم، سرمایه گذاری برای تربیت نیروهای متخصص در این رده علمی به معنی پرورش استادان با سواد و با شخصیت و مشاوران صنعتی متبحر و اندیشمند است. بنابراین باید در این راه تمام مقدمات لازم برای پیشبرد بینش علمی و توانایی فنی آنها در کشور فراهم شود. در این مقاله آمار تحلیلی از نظرهای استادان و دانشجویان در مورد مشکلات آموزشی و پژوهشی که به همت گروه علوم مهندسی فرهنگستان علوم به انجام رسیده است، ارائه می گردد. اگر به نتایج بررسی ها پرداخته شود، ملاحظه می شود که گسترش کمیت، نبودن مدیریت مناسب، کمبود حمایت های مالی و اهمیت ندادن به علم در کشور از مشکلات عمده این دوره ها شمرده شده است. https://ijee.ias.ac.ir/article_2043_d79c6256b9bdac53a55801a066b70da3.pdf