فرهنگستان علوم جمهوری اسلامی ایران فصلنامه آموزش مهندسی ایران 1607-2316 27 108 2026 02 20 ATTUDES, DIGITAL READINESS, AND ACTIVE ENGAGEMENT: KEY FACTORS IN STUDENTS’ E-LEARNING نگرش، آمادگی دیجیتال و مشارکت فعال: عوامل کلیدی در یادگیری الکترونیکی دانشجویان 1 25 231675 10.22047/ijee.2025.534930.2188 FA اگرم حسینیان سراجه لو دکترای شیمی معدنی از دانشگاه تربیت مدرس، استاد دانشکده علوم مهندسی دانشگاه تهران. دانشکده فنی، دانشکده علوم مهندسی، گروه آموزشی 0000-0002-5634-5003 مقصود فراستخواه دکترای تخصصی، برنامه‌ریزی توسعه آموزش‌عالی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید بهشتی. استاد تمام موسسه پژوهش و برنامه 0000-0002-7535-6074 ابراهیم خدایی استاد سنجش و پژوهش، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران. تهران. ایران 0000-0002-5634-5003 حسین برزگران دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش مهندسی دانشگاه تهران. دانشکده فنی، دانشکده علوم مهندسی، گروه آموزشی علوم پایه و آموزش مهندسی. دانشگاه Journal Article 2025 07 16 In the era of digital technologies, e-learning has become one of the main pillars of the educational system. This study was conducted with the aim of investigating the relationship between chemical engineering students’ attitudes towards e-learning, digital readiness and their active engagement. The present study is descriptive and correlational. The statistical population included all undergraduate chemical engineering students at the University of Tehran (total number: 500), and a sample of 247 people was selected using simple random sampling and the Cochran formula. Data were collected using a questionnaire based on domestic and foreign research literature. The construct validity of the questionnaire was confirmed with the help of confirmatory factor analysis and its reliability was confirmed with Cronbach’s alpha and omega coefficients. Data analysis was performed in JASP software using descriptive and inferential statistical methods. The findings showed that students’ positive attitude towards e-learning has a positive and significant relationship with their digital readiness and active engagement. The innovation of this research is that it integrates the theoretical frameworks of technology acceptance model and self-determination theory as a comprehensive tool that provides an analysis of the complex interaction between digital skills, intrinsic motivation and the design of e-learning environments. در عصر فناوری‌های دیجیتال، یادگیری الکترونیکی به یکی از ارکان اصلی نظام آموزشی تبدیل شده و ضرورت انعطاف‌پذیری و بازتعریف روش‌های سنتی آموزش را آشکار ساخته است. این پژوهش با هدف بررسی رابطۀ نگرش دانشجویان مهندسی شیمی نسبت به یادگیری الکترونیکی با آمادگی دیجیتال و مشارکت فعال آنان انجام شد. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعۀ آماری شامل کلیۀ دانشجویان کارشناسی مهندسی شیمی دانشگاه تهران (تعداد کل: ۵۰۰) بود که با استفاده از نمونه‌گیری تصادفی ساده و فرمول کوکران، نمونه‌ای به حجم ۲۴۷ نفر انتخاب شد. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌ای مبتنی بر ادبیات پژوهشی داخلی و خارجی گردآوری شد. روایی سازه پرسشنامه به کمک تحلیل عاملی تأییدی و پایایی آن با ضرایب آلفای کرونباخ و امگا تأیید شد. تحلیل داده‌ها در نرم‌افزار JASP و با به‌کارگیری روش‌های آمار توصیفی و استنباطی انجام گرفت. یافته‌ها نشان داد که نگرش مثبت دانشجویان به یادگیری الکترونیکی با آمادگی دیجیتال و مشارکت فعال آنان رابطۀ مثبت و معناداری دارد. نوآوری این پژوهش در آن است که با ادغام چهارچوب‌های نظری مدل پذیرش فناوری و نظریۀ خودتعیین‌گری، ابزاری جامع ارائه می‌دهد که تحلیل تعامل پیچیده میان مهارت‌های دیجیتال، انگیزۀ ذاتی و طراحی محیط‌های یادگیری الکترونیکی را ممکن می‌سازد. https://ijee.ias.ac.ir/article_231675_32e096646d9eb08a3096b723abe849fa.pdf