آراسته، حمیدرضا و جاهد، حسینعلی (1390). رعایت اخلاق در دانشگاهها و مراکز آموزش عالی:گزینهای برای بهبود رفتارها. فصلنامهنشاطعلم،1 (2)، 40-31.
اطهری، زهرا؛ زرافشانی، کیومرث؛ میرکزاده، علی و سلیمانی، علی (1390). تحلیل نگرش دانشجویان کشاورزی نسبت به یادگیری گروهی در دانشگاه رازی کرمانشاه. مجلهتحقیقاتاقتصادوتوسعهکشاورزیایران، 42(4)، 693-704.
بهمنی، فرود؛ یوسفی، علیرضا؛ نعمتبخش، مهدی؛ چنگیز، طاهره و مردانی، محمد (1384). مهارتهای تفکر انتقادی دانشجویان علوم پایه دانشگاه علوم پژشکی اصفهان در مواجهه با متون علمی. مجلهایرانیآموزشدرعلومپزشکی، 5(2)، 46-41.
بیرونیکاشانی، راضیه (1384). اخلاق تدریس بر اساس نظریه اعتباریات. علامه طباطبایی، پایاننامه کارشناسی ارشد.
خالدی پرستاری، شهناز؛ مریدی، گلرخ؛ شفیعیان، مجید و غریبی، فردین (1390). تأثیر روش تدریس سخنرانی و سه روش ترکیبی مشارکتی بر میزان یادگیری و یادگیری پایدار دانشجویان. فصلنامهدنا، 5(4)،11-1.
خوشابی،کتایون؛نیکخواه،حمید و مرادی، شهاب (1387). بررسی میزان آگاهی دانشجویان دختر دانشگاههای شهر تهران از مهارتهای زندگی. مجلهعلمیدانشگاهعلومپزشکی وخدماتبهداشتیدرمانیهمدان، 15(3)، 73-67.
رامشت، مریم و فرشاد، سیامک (1383). بررسی آموزش مهارتهای زندگی در پیشگیری از سوءمصرف مواد، دومینسمینارسراسریبهداشتروانی دانشجویان دانشگاهتربیتمدرس.
رحمانسرشت، حسین (1380). اخلاق، جزء نادیده گرفتهشده سیاستهای آتی آموزش عالی. فصلنامه پژوهش وبرنامهریزیدر آموزش عالی، 7(2)،126-103.
سیف نراقی، مریم و نادری، عزتا...(1391). روانشناسی کودکان عقبمانده ذهنی و روشهای آموزش آنها. تهران: سمت.
صادقی،ناهید؛ فراهانی، مهدی و کرهای، محمود (1393). نقش شناسایی و افراز دستاوردهای یادگیری در بهبود کیفیت آموزش عالی، موردپژوهی: آموزش مهندسی برق گرایش قدرت. فصلنامهآموزشمهندسیایران، 16(6)، 110-85.
فیشر، رابرت (1386). آموزش تفکر به کودکان، ترجمه مسعود صفایی مقدم و افسانه نجاریان، اهواز: رسش.
کرمی، مرتضی؛ محمدزاده، اعظم و افشاری، معصومه (1390). تأثیر روش تدریس مشارکتی بر گروهگرایی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه در شهر مشهد. پژوهشدربرنامهریزیدرسی، 9(33)، 93-105.
کشتیآرای، نرگس (1387). طراحی و اثربخشی الگوی برنامه درسی تجربهشده در آموزش عالی مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی ـ فمینیستی (رسالة دکتری). دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان.
گل محمدی، رستم؛ مطهریپور، مرتضی؛ چراغی، محمدعلی و میراسماعیلی، امیرفرهنگ (1389). بایستههایاخلاقدرآموزشدانشگاهی. همدان: انتشارات دانشگاه علوم پزشکی همدان، 55-51.
گنجی، مسعود؛ زاهدبابلان، عادل و معینیکیا، مهدی (1391). فراتحلیل پژوهشهای انجامیافته درخصوص نقش الگوهای تدریس بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزان.
روانشناسی مدرسه، 1(1)،103-97.
محمدزاده، سعید؛ موسوی، مرضیه و شبانی، کبری (1393). تحلیل کیفیت نتایج حاصل از دورههای کارآموزی: مورد مطالعه دانشگاه کشاورزی و منابع طبیعی رامین اهواز. فصلنامه آموزش مهندسی، 16(61)، 154-141.
محمودی، فیروز و مولا، سمیه (1395). بررسی میزان دستیابی دانشجویان فنی ـ مهندسی دانشگاه تبریز به مهارتهای اساسی قرن 21. فصلنامهآموزشمهندسیایران، 18(69)،38-19.
مقدم، مرضیه؛ رستمی گوران، نرگس؛ آراسته، مدبر؛ شمس علیزاده، نرگس و معرفی، آزاده (1387). بررسی تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر میزان آگاهی و نگرش دانشجویان جدیدالورود دربارة مهارتهای زندگی و ارتقای توانمندیهای روانی و اجتماعی آنان. گامهای توسعه در آموزش پزشکی، 5(1)، 26-3.
موسیپور، نعمتالله (1383).مفهوم تدریس و پرسشهای اساسی آن. گامهای توسعه در آموزش پزشکی، 1(1)،56-48.
مهرمحمدی، محمود (1386). نظریههای برنامه درسی. تهران: سمت، 15-10.
نیازآذری، کیومرث؛ عمویی، فتانه؛ مداح، محمدتقی و بریمانی، ابوالقاسم (1389). ارزیابی مهارتهای زندگی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری. فصلنامهروانشناسیتربیتی، 1(3)، 46-33.
Aldea, F. R. (2013). Emotion recognition and social functioning in children with and without attention deficit hyperactity disorder. Unpublished Doctoral Dissertation. University of Kentucky.
Association of American Educators: AEE code ethics for educators. http:://aaeteachers.org/index.php/about-us/aae-codeof-ethics (accessed in 2011).
Association of American Educators: AEE code of ethics for educators. http://aaeteachers.org/index.php/about-us/aae-codeof- ethics (accessed in 2011).
Bateman C. R. and Valentine, S. R. (2010). Investigating the effects of gender on consumer‘s moral philosophies and ethical intentions. Journal of Business Ethics, 95(3): 393- 414.
Botelho, M. G. and D. Odonnell (2001). Assessment of the use of problem - orientated, small-group discussion for learning of a fixed prosthodontic, Simulation laboratory course, British Dental Journal(BDJ), 191(11), 630-663.
Cassidy, S. (2006). Developing employability skills: Peer assessment in higher education. Education. 20(10):117-130.
Coers, N. and Lorensen, M. (2009). Case study: Student perceptions of groups' and teams in leadership. Journal of Leadership Education, 8(1), 93-110.
Coers, N., Williams, J. and Duncan, D. (2010). Impact of group development knowledge on students' communication skills to medical students, a challenge in the curriculum? Patient Educ.
Espey, M. (2010). Valuing teams: What influences student attitude? NACTA Journal, 54(1), 31-40
Glicken A. D. and Merenstein, G. B. (2007). Addressing the hidden curriculum: Understanding educator professionalism. Med Teach, 29(1): 7-54.
Gopal, T. (2008). Integration of the BSCS 5E instructional method and technology in an anatomy and physiologylab. Doctoral dissertation, Southern Mississippi University.
Gresham, F. M.; Van, B. and Cook, R. (2006). Social skills training for teaching replacement behaviors: remediating acquisition deficit in at-risk students. Behavioral Disorders, 3, 363-377.
Goldberg, Moses (2008). Tiyatro ve Cocuk. Tiyatro kultur Dizisi: 86, Mitos-Boyut yay. Istanbul.
Hassanien, A. (2009). A qualitative student evaluation of group learning in higher education. Higher Holtschneider ME. Better communication, better care through high-fidelity simulation, Nurs relationship. Contemp Nurse, 31(2), 52-142.
Khoshneshin, Z. (2011). Collaborative critical thinking in online environment. Procedia - Social and Behavioral Sciences, Elsevier, 30, 1881-1887.
Kitot, A. K. A.; Ahmad, A. R. and Seman, A. A. (2010). The effectiveness of inquiry teaching in enhancing students’ critical thinking. Procedia - Social and Behavioral Sciences, Elsevier, 7(0): 264-273.
Kray L. J. and Haselhuhn M. P. (2012). Male pragmatism in negotiators ethical reasoning. Journal of Experimental Social Psychology; 48(5): 1124-1131.
Li, L. (2011). Obstacles and opportunities for developing thinking through interaction in language classrooms. Thinking Skills and Creativity, 6(3), 146-158.
Ontario College of Teachers: The ethical standards for the teaching profession. http://www.oeeo.ac (accessed in 2011).
Razzamnia, M. (2001). Investigating and diagnosing of inner organizational factors in high school student to achieve life skills in Golestan province. Gorgan: Educating Organization.
Reeve J. and Halusic M. (2009). How k-12 teachers can put self-determination theory principles into practice.Theory and Research in Education, (7): 145-154.
Reitsma, G. (2011). Promoting critical thinking- Are we asking the right questions? Paper presented at the Association for Research in Mathematics, Science and Technology Education, Southern African.
Rubin, K. H.; Bukowski, W. and Parker, J. (2006). Peer interactions, relationships, and groups. In N. Eisenberg, (Ed.), Handbook of child psychology (6th ed.), Social, emotional, and personality development. New York: Wiley.
Safakli, OW. (2011). Ethical perceptions: do the differentiation in respect to demographics, impact satisfaction and subsequent word of mouth? African Journal of Business Management, 5(2): 285-293.
Scott, Phil and Mercer, Neil. (2005). Dialogic teaching in science classrooms. The Open University Jaume.
Seevers, R. and Jones-blank, M. (2008). The effects of social skills training on social skill development and on student behavior. National Forum of Special Education Journal, 19(25):11-24.
Shachar, H. and Fischer, S. (2004). Cooperative learning and the achievement of motivation and perceptions of students in 11th grade chemistry classes. Learning and Instruction, 14, 69-87.
The Educational Significance of the Ethics Bowl, Teaching Ethics, March 2001, doi: 10.5840/tej20011113. retrieved 28 July 2014.
Tsang, H. W. H. (2002). Problem solving and social skills training. Psychiatric Services, 53, 45-46.
Valentine, S. and Fleischman, G. M. (2008). Professional ethical standards, Corporate social responsibility and the perceived role of ethics and social responsility. Journal of Business Ethic, 82(3), 657-666.
Van Vugt, E. S.; Dekovic, M.; Prinzie, P.; Stamps, G. J. J. M. and Assher, J. J. (2013). Evaluation of a group-based social skills training for children with problem behavior. Children and Youth Services Review, 35, 162-167.
Webster-stratton, C.; Reid, J. and Hommand, M. (2001). Social skills and problem-solving training for children with early–onset conduct problems: who benefits? Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines, 42, 943-952.
)